דלג על פקודות של רצועת הכלים
דלג לתוכן ראשי

​​​​تخطيط التعليم وتطوير المناهج الدراسيّة لتدريس اللّغة العربيّة​​

​مدرسة الدورة:

د. نجاة صالح 

وصف الدورة:

تخطيط التعليم هو عبارة عن سلسلة من الإجراءات يتمّ خلالها اختيار، إنتاج وتقييم المنتجات التربويّة، والوسائل لتحقيقها.

 يعتبر المنهج الدراسيّ وثيقة أساسيّة لتخطيط التدريس في المدرسة والصفّ، ويتطرّق إلى الأفكار والأهداف والمضامين التعليميّة لجيل من المتعلّمين، وسبل تحقيق هذه الأهداف في الأطر التعليميّة المختلفة.

 تعرّف الدورة المشاركين على مفاهيم أساسيّة في مجال تخطيط التعليم ومجال تطوير مناهج التدريس، وتعرض أمامهم نظريّات واتّجاهات مختلفة في تخطيط التعليم، وأنواع مختلفة من المناهج. بالإضافة إلى ذلك تطرح الدورة تساؤلات أساسيّة تتعلّق ببناء خطّة عمل المعلّم في الصفّ، وتؤكّد مفهوميْن رئيسيّين: فاعليّة الطالب في عمليّة التعلّم وانخراطه بها، وتحدّيات في التعلّم. كما وتبحث الدورة السبل التي تجعل التعلّم ذات صلة لدى الطالب وتشجّعه ليكون أكثر انخراطًا وتداخلًا في عمليّة التعلم.

في الجزء النظريّ من الدورة سوف نتعرّف على نماذج وتعريفات لتخطيط التعليم، وسنبحث المبادئ والطرائق التي تعزّز مِن جودة أداء المعلّم. في الجزء التنفيذيّ نحاول أن نبنيَ مخطّطات ووحدات تعليميّة بدرجات متفاوتة وذات أهداف مختلفة، معَ التشديد على مبادئ وأهداف التعلّم ذي معنى ومهارات التفكير العليا من خلال تدريس اللغة العربيّة.

أهداف الدورة:

  • عرض تعريفات مختلفة لمصطلَحي تخطيط التعليم والمناهج الدراسيّة.
  • مناقشة مفهوم الضرورة وبحث الأسباب التي تقف من وراء تطوير وبناء المناهج الدراسيّة مثل: مجال المعرفة، احتياجات المجتمع والدولة، واحتياجات الفرد.
  • مناقشة مفاهيم ومصطلحات أساسيّة، نماذج وأنماط مختلفة في مجال تخطيط التعليم والمناهج الدراسيّة (التخطيط الطوليّ، التخطيط العرضيّ، التخطيط اللنياري/الخطيّ، التخطيط المدمج، التخطيط التربويّ وغيره) .
  • البحث في نتائج دراسات حديثة في مجال تخطيط التعليم ومساهمتها في تدريس اللغة العربيّة.
  • فحص مدى مراعاة المناهج الدراسيّة الخاصّة بتدريس اللغة العربيّة للفرو قات الموجودة بين الطلاب في مختلف الفئات العمريّة.
  • مناقشة كفاءات مدرّس اللغة العربيّة، وقدرته على اختيار المواد التعليميّة الأكثر ملاءَمة التي من شأنها تحقيق أهداف المنهج الدراسيّ واحتياجات الطالب.
  • فهم مبادئ التعلم ذي معنى ومساهمتها في إكساب مهارات تفكيريّة،  وقدرات مهارات لغويّة لدى الطلاب
  • التمييز بين أنواع مختلفة من الأهداف العامة، التنفيذيّة/الإجرائيّة، التعبيريّة وغيرها.
  • وضع خطط  تعليميّة وبناء وحدات تعليميّة في اللّغة العربيّة.​

مدة الدورة:

 تتكوّن الدّورة من 12 وحدة تعليميّة، وتمتدّ على مدار 14 لقاءً أسبوعيًّا، جميعها تتمّ بالتعليم عن بُعدٍ، باستثناء لقاءين تزامنين. 

تفصيل الوحدات:

  • اللقاء الأوّل متزامن: مقدّمة عامّة عن الدورة؛ التعرّف الى المحاضرة والمشاركين، ومجالات عملهم وتوقّعاتهم وعرض محتوى الدورة.

    الوحدات 2-3: تعريف مصطلحات تتعلّق بتخطيط التعليم والمناهج الدراسيّة والتمييز بينها؛ مناقشة مفهوم "الضرورة" وبحث الأسباب التي تقف من وراء تطوير وبناء المناهج الدراسيّة في العالم؛ مساهمة مقالات حديثة في مجال تخطيط التعليم لتحسين تدريس اللغة العربيّة.   

    الوحدة 4: عرض نظريات مختلفة في مجال تخطيط التعليم: التخطيط طويل المدى والتخطيط  قصير المدى; التخطيط الطوليّ; التخطيط العرضي; التخطيط اللنياري/الخطيّ؛ التخطيط المدمج؛ التخطيط التربويّ وغيره.

    الوحدة 5: تخطيط وتطوير  مناهج دراسيّة لتعليم اللغة العربيّة: موضعها في المؤسّسات لتعليم وتدريب المعلمين ومساهمتها في تحسين تحصيلات الطلاب المتدربين في هذا المجال.

    الوحدة 6: التدريس الفعّال ومساهمته في تعزيز وتحسين عمل مدرّس اللغة العربيّة؛ تخطيط وحدات التدريس وخطط الدروس.

    الوحدة 7: مبادئ التعلم ذي معنى ومساهمتها في تعزيز تدريس اللغة العربيّة وتأثير المنهج الدراسيّ عليها.

    الوحدة 8: كفاءات الطالب في القرن الحادي والعشرين ومهارات التفكير العليا التي من شأنها مساعدة الطالب على تعلّم الّلغة العربيّة وكيف يجب أن ينعكس هذا في المناهج الدراسيّة.

    الوحدة 9: لماذا  يجب بناء خطط العمل، وحدات تعليميّة وخطط دروس؟

    الوحدة 10 : الأهداف التي تستمدّ من منهاج اللغة العربيّة: الأهداف العليا، الأهداف العامّة، الأهداف التنفيذيّة/الاجرائيّة ومدى ملاءمتها للفرو قات الموجودة بين الطلاب في الصفوف الدراسيّة.

    الوحدات 11-12: القيام بتخطيط وبناء وحدة تعليميّة مكوّنة من ثلاثة دروس.

    لقاء متزامن ثان وتلخيص الدورة - كلّ مشارك يقدّم عيّنة واحدة لمدّة عشر دقائق.        

جمهور الهدف:

تستهدف الدورة معلمين / محاضرين/ معلمي المعلمين الذين يرغبون في فهم أهمية تخطيط التعليم ومساهمته في تحسين كفاءاتهم وقدراتهم التدريسيّة واعتبار المنهج التعليميّ كوثيقة تساعدهم على وضع خططهم  التدريسيّة وبرامج عملهم.

متطلبات أساسيّة:

معرفة أساسيّة في تفعيل الحاسوب وشبكة الإنترنت.  

مدّة الدورة: 

14 أسبوعًا.

تكلفة الدورة:

التكلفة للعاملين في سلك التربية والتعليم في إسرائيل - 650 شاقلًا جديدًا

التكلفة للمشاركين من خارج البلاد - 250 دولارًا

لمعلومات حول التخفيضات والتسجيل الجماعيّ اضغطوا هنا . 


قائمة المراجع: 

 ترفع لموقع الدورة في "الموديل".​


IMG-20170601-WA0000 (1).jpg
د. نجاة صالح

وُلدت في يركا، حاصلة على لقب ثاني ولقب ثالث في تخطيط التعليم والمناهج التعليمية وعلى لقب أوّل باللغة العبرية.

تعمل مفتشة مسوءولة عن تطوير وتقييم المناهج والمواد التعليمية في وزارة المعارف ومحاضرة في كلية سخنين لتأهيل المعلمين.

تخصصت د. نجاة صالح من خلال بحوثها العلمية بتخطيط التعليم والمناهج التعليمية، فبحثها للقبها الجامعي الثاني تناول  موضوع تخطيط التعليم ومقومات التدريس الناجع، أمّا بحثها للدكتوراه فقد تناول موضوع المناهج التعليمية الخاصة ومساهمتها في تعزيز معرفة الطالب لثقافته وموروثه الشعبي.​